Модуль 10. Рефлексія

    Цей модуль допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

• Яким чином я можу ефективно навчати учнів відповідно до їх потреб?
• Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора?
• Яким чином я можу використовувати комп'ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів?

    Вміння розумно поставити запитання - це основа якісного навчання. Добре продумані питання провокують змістовні зв'язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Поведінка вчителів, сприятливе середовище в класі і стратегія впровадження проектів - все це важливо при створенні навчального процесу, який будується на навчальних потребах учнів.

Модуль 9. Рефлексія

    Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямувати себе в навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.

    Всі діти різні, тому і вчити потрібно диференціюючи навчання. Сьогодні я познайомилася з такою роботою, як форми . Форми - це дуже цікава річ і створюються досить просто. Можна створювати різні види роботи: вибрати правильні відповіді (позначкою), вибрати єдину відповідь, написати відповідь самостійно. Цікаво, що форми можна заблокувати для обмеженого доступу редагування. 

Модуль 8. Рефлексія

    Я отримала багато нових і корисних знань. Вчити дітей по новому з інтересом, активно і самостійно добувати нові знання, працюючи в групах. Методи і прийоми управління ІТ, діяльність учнів при використанні комп'ютерів з управлінням цією діяльністю допомагають у реалізації проекту.

Модуль 7. Рефлексія

    Як можна ефективно використовувати ІКТ для підтримки та оцінки процесу навчання учнів? Використання комп'ютерних програм, електронних засобів навчального призначення значно підвищують якість навчання. Уроку, з використанням ІКТ притаманні, на мою думку, такі якості:

• Принцип адаптивності: пристосування комп'ютера до індивідуальних особливостей дитини;
• Керованість: у будь-який момент можлива корекція вчителем процесу навчання;
• Інтерактивність і діалоговий характер навчання;
• Оптимальне поєднання індивідуальної та групової роботи;
• Підтримка в учня стану психологічного комфорту при спілкуванні з комп'ютером.