Модуль 10. Рефлексія

    Цей модуль допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

• Яким чином я можу ефективно навчати учнів відповідно до їх потреб?
• Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора?
• Яким чином я можу використовувати комп'ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів?

    Вміння розумно поставити запитання - це основа якісного навчання. Добре продумані питання провокують змістовні зв'язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Поведінка вчителів, сприятливе середовище в класі і стратегія впровадження проектів - все це важливо при створенні навчального процесу, який будується на навчальних потребах учнів.

Модуль 9. Рефлексія

    Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямувати себе в навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.

    Всі діти різні, тому і вчити потрібно диференціюючи навчання. Сьогодні я познайомилася з такою роботою, як форми . Форми - це дуже цікава річ і створюються досить просто. Можна створювати різні види роботи: вибрати правильні відповіді (позначкою), вибрати єдину відповідь, написати відповідь самостійно. Цікаво, що форми можна заблокувати для обмеженого доступу редагування. 

Модуль 8. Рефлексія

    Я отримала багато нових і корисних знань. Вчити дітей по новому з інтересом, активно і самостійно добувати нові знання, працюючи в групах. Методи і прийоми управління ІТ, діяльність учнів при використанні комп'ютерів з управлінням цією діяльністю допомагають у реалізації проекту.

Модуль 7. Рефлексія

    Як можна ефективно використовувати ІКТ для підтримки та оцінки процесу навчання учнів? Використання комп'ютерних програм, електронних засобів навчального призначення значно підвищують якість навчання. Уроку, з використанням ІКТ притаманні, на мою думку, такі якості:

• Принцип адаптивності: пристосування комп'ютера до індивідуальних особливостей дитини;
• Керованість: у будь-який момент можлива корекція вчителем процесу навчання;
• Інтерактивність і діалоговий характер навчання;
• Оптимальне поєднання індивідуальної та групової роботи;
• Підтримка в учня стану психологічного комфорту при спілкуванні з комп'ютером.

Модуль 6. Рефлексія

    Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни можна внести використання веб 2.0 сервісів, щодо спілкування та навчання моїх учнів, а саме: учні можуть використовувати Веб 2.0 як джерело навчальних матеріалів, як сховища посилань на веб-ресурси, як платформи для організації спільної діяльності школярів. Також у цьому моділі я навчилась налагоджувати доступ до коментарів, а також написала один негативний та один позитивний коментарій на блогах мої колег.

Модуль 5. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни можна внести використання Інтернет-ресурсів у навчання моїх учнів, а саме: це ефективний фактор для розвитку мотивації учнів, цікавий учням своєю новизною, актуальністю, креативністю і дає можливість проявляти свою активність кожному.

   Інтернет-ресурси можна використовувати в різних видах освітньої діяльності: включення в контекст уроку автентичних матеріалів мережі, самостійна робота учнів з метою пошуку інформації в рамках заданої теми, навчання на дистанційних курсах або отримання дистанційної освіти (не доводиться витрачати багато часу на пошуки інформації). Тільки треба зуміти обробити її, виділити головне, відкинути зайве, необхідне запам'ятати.

Модуль 4. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті. Я ознайомилась з таками методами оцінювання, а саме: Мозговий штурм, ЗХД схеми, спостереження груп, план проекту та ін. Ці методи застосовуються для визначення того, що учні вже знають і вміють на початку виконання завдань проектів. Я створила перший варіант плану оцінювання учнів, який теж зосереджений на знаннях і вміннях, які учні мають отримати при роботі в проекті.

Модуль 3. Рефлексія

   У цьому модулі ми визначили навчальні цілі, що базуються на вимогах освітніх стандартів і програм та враховують формування навичок мислення вищих рівнів і навичок 21 століття. Навчальні проекти доповнюють традиційні тести та кнтрольні роботи, що передбачені у навчальних програмах. Замість того, щоб просто пригадумати та переказувати відомості, учні застосовують нові знання, щоб вирішувати цікаві проблеми з життя. В цьому модулі ми ознайомилися з Ключовими, Тематичними та Змістовими запитаннями, а також записали наші Ключові, Тематичні та Змістові запитання в план вивчення теми: "Great Britain".

Модуль 2. Рефлексія

   У модулі 2 нам було дуже цікаво ознайомитися з навичками, які необхідні учням у 21 столітті. Застосовуючи мозкову атаку ми обговорили таке питання як: "Що потрібно випускникам школи, щоб бути успішним в 21 столітті?"Створений нами перелік навичок був дуже схожим з навичками 21 століття. Завдяки цьму курсу, ми вперше дізналися про таксономію Блума та що це таке. Нам це було дуже цікаво. Також, для нас було відкриттям як сворювати публікації. Це вперше ми працювали з Microsoft Publisher. Всі цілі, які ми поставили на цей модуль, були виконані.

Модуль 1. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені ознайомитися з електроним посібником курсу, з ресурсами програми. Також я навчилася створювати блоги та сторінку на вікі-сайті.